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教育傳媒到校
2021年9月

教育傳媒到校直擊保良局林文燦英文小學 - 2021年9月

改革測考制度全新校本課程　培育新生學習興趣

保良局林文燦英文小學以英語作為主要的教學語言，在營造英語學習氣氛上有着獨到的做法，加上別具特色的主題教學模式，充份照顧學生的學習需要和語文基礎。文詩詠校長相信知識講求靈活運用，比起要求學生測考滿分，更重視培育新生的學習興趣，因此改革了測考制度，讓教育重新集中在求學問上。

考卷設計顯心思　注重學習需要

學校重視學生從幼稚園銜接至一年級的課程，希望他們循序漸進地適應小學的學習模式，避免因壓力而對學習失去興趣。因此學校以不顯示分數的進展性評估方式，掌握學生的學習進度。在這種無分數、無排名的評估制度下，家長能夠更充份了解子女的學科表現，同時避免同儕間的攀比。「當然老師會就評估進行批改，家長可以知道子女到底是一時大意做錯，還是對題目其實不甚了解，由此方便他們掌握子女的學習情況。」

文校長補充：「此外，評估亦配有雷達分析圖，讓家長了解孩子在學習上的傾向。以英文科為例，在雷達分析圖上分為聽、說、讀、寫四方面，以簡單易明的方式顯示孩子的強、弱項。」老師可以了解學生在學科裏不同範疇的表現，並調整課程的安排和為個別學生作出協助。除此以外，每科老師都會為學生的表現給予個別評語，更加詳細地讓家長明白學生的學習狀況。文校長坦言：「每年的一年級學生，可能來自於差不多100間不同的幼稚園，然而每間幼稚園的水平並不相同，所以我們希望以這種評估制度先讓學生的水平統一，亦讓家長清楚我們學校的標準。另外，在考卷設計上，分數並不一定以100分作為滿分。「考試要追求的並不是100分，而是懂得融會貫通。」

推行主題式教學　知識融會貫通

除了考核制度上的變更外，學校更推出了全新的校本課程，讓小一新生的英語能力得以在過渡期提升之餘，亦能同時適應以英語為主的教學環境。由2008年開始，學校開展全新的主題式教學，中英數常四個主科均會環繞着同一主題開展課程，幫助學生建構更全面立體的知識。主題教學全年分為10個單元教授：學校、身體、家庭、興趣、節日、食物、動物、童話故事、天氣，以及國家與文化，以接近幼稚園的學習模式結合小學的學科內容，幫助新生慢慢融入小學階段的學習模式。

以「動物」的單元為例，學校便會以專題研究的模式開展。學生先在課堂上完成預習習作，大約一星期後，學校會安排學生到動植物公園以小組形式完成另一本習作。在老師的帶領下，他們既要記錄相關的資訊，亦要自行拍照。回到學校後，學生要運用兩本習作的資料，以簡單的圖畫和文句完成畫冊。文校長指出，生活化的主題教學題材，有助加強學生的學習興趣，真正將知識融會貫通。「過程中的預習其實是向孩子傳授一種學習模式，讓他們明白預習的重要性，同時知道從哪裏可以得到學習材料。而且畫冊中有自評環節，孩子會從中反思自己的學習過程。」文校長笑言學生很享受這種專題研習的學習模式，他們的製成品十分精美，甚至讓家長誤以為是學校開放日的贈品。

提供迎新活動　打好學習基礎

為了照顧學習多樣性，學校會為入讀的新生提供迎新活動，主要內容為幼稚園和小學生活之間的生活適應。所有科目都是以一年級的適應模式進行教學，為新生先打好基礎。由於學校實行「普教中」，授課內容上主要集中在教授中文語音知識和文字結構；英文同樣會以基礎開始配合主題教授，及至一年級的下學期便會慢慢融入二年級的文法知識。從小二開始，英文科會採用小三的教科書，如此類推，到小六階段會直接採用中一的課本教學，幫助學生提早適應中學程度。

文校長表示：「校本教材正正能夠讓我們就着10個單元，以及往後所需的知識進行調適。教學團隊現在推行單元式授課，讓學生能夠在一個月內集中處理相關知識，學生接觸的字詞將更集中，從中提高學與教的效率。」

保持家校合作　了解子女狀況

家長和學生同樣要適應新的學習環境，因此學校在迎新周裏會舉辦3小時的講座，向家長講解一些注意事項，如洗手間如廁、衞生防疫問題等。「在迎新周裏，我們也會要求家長完成一些功課，以電子郵件的方式遞交，確保家長能夠清楚了解如何協助孩子更快融入小學學習。」

開學一個月後，學校亦會邀請家長到校觀課，了解子女在校的生活狀況。老師亦會向家長反饋學生在校的普遍問題，讓家長可以協助跟進。「疫情前，我們在早會時間亦會開放予家長，藉此傳達學校最新的資訊。畢竟學生在傳達上可能不夠全面，尤其低年級學生，所以我們邀請家長一同參與早會，增加家校溝通的機會。」文校長指，將來疫情退去後，會重新開放早會時間，讓家校繼續保持良好合作。

自行編製教材　緊貼社會脈搏

作為一所英文小學，教學團隊非常重視培訓學生的英文能力，因此學校的英語教材均由教學團隊自行編寫，涵蓋一、二年級的進度。團隊會根據實際教學回饋，每年微調教材，每隔數年進行大篇幅修訂，務求做到與時並進，緊貼社會脈搏，為學生提供最佳的教學資源，並讓學生透過掃描QR code快速讀取當中的資料，讓學習的局限減至最低。

學校更製作了校本周記，塑造學生的創作思維。除了首周及最後一周外，學生可以自行決定做哪一個章節，增強學習自主性。同時，周記講求創意，為了讓校本周記更能誘發學生的興趣，教學團隊每年都會到不同地方國家考察，除了一般觀課外，更會特別到訪當地的書店，留意當地的教材，在參考了加拿大、芬蘭、日本、美國和德國孩子最喜歡的日記模式後，加以調整。

發掘全方面潛能　裝備專長技能

除了教授書本上的知識，學校亦積極為學生裝備其他技能，發掘才華。多元課外活動貼近全球潮流趨勢，體育方面，學生可以選擇冰上曲棍球、劍擊等項目；藝術方面有結他、單簧管、陶藝、素描等；資訊科技方面有無人機課程、LEGO編程等；語言方面有日文班、法文班等，全部讓學生可以按自己的興趣選擇。學校也邀請一年級的學生參與校隊選拔，盡早培訓他們。

為了更有效發掘一年級新生的潛能，以往在開學首兩星期，學校不會展開教學，而是先讓學生嘗試所有課外活動，同時邀請所有課外活動的外聘導師和主題課程老師到校，以專業的角度發掘有潛質的學生。整合導師們的觀察建議後，學校會告知家長學生的才能專長，透過家校合作讓他們的潛能得到徹底的開拓。「我們明白有些孩子性格比較內斂，在短短兩個星期內，未必能找到適合他們發揮的領域，我們會安排孩子參與主題學習班，讓他們慢慢嘗試，由編程、體育、美術、實驗等，發掘出他們的特質。」黃副校長回應。

此外，一年級的體育科亦安排了跳繩課程，訓練學生的手眼協調。音樂科方面，學校加插了樂器教授，一年級學生學習鐘琴，二年級學拇指琴，三年級則學習小結他，大大增加課堂趣味性。學校在星期五最後一節更安排了Multiple Intelligence課，讓學生可以學習一些學科以外的知識，如摺紙、簡單的廚藝等，發展不同的興趣和喜好。